{"id":1916,"date":"2019-05-20T21:18:41","date_gmt":"2019-05-20T21:18:41","guid":{"rendered":"https:\/\/semeandoagua.ipe.org.br\/?p=1916"},"modified":"2019-05-20T21:18:41","modified_gmt":"2019-05-20T21:18:41","slug":"desafio-do-mes-de-maio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/semeandoagua.ipe.org.br\/en\/desafio-do-mes-de-maio\/","title":{"rendered":"Confira dicas para trabalhar ODS"},"content":{"rendered":"
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Conhe\u00e7a o Desafio Socioambiental do m\u00eas de maio que o Projeto Semeando \u00c1gua compartilha com os educadores dos oito munic\u00edpios onde atua diretamente e se inspire em a\u00e7\u00f5es que podem ser desenvolvidas em fam\u00edlia, com os amigos e com a turma. <\/p>\n\n\n\n\n\n

OBJETIVO<\/strong>
Passear com os alunos, aproveitar as \u00e1reas verdes localizadas na nossa regi\u00e3o e realizar um piquenique sustent\u00e1vel. <\/p>\n\n\n\n

OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO SUSTENT\u00c1VEL –<\/strong> ODS<\/a><\/p>\n\n\n\n

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Assista a este v\u00eddeo<\/a> que tamb\u00e9m explica o que s\u00e3o os ODS com uma linguagem bem simples.<\/p>\n\n\n\n

CONHECER E COMPREENDER<\/strong>

A palavra piquenique vem da l\u00edngua francesa. No s\u00e9culo XVII, o nome dado a uma refei\u00e7\u00e3o em que cada participante levava a sua parte. Dois s\u00e9culos mais tarde, a pr\u00e1tica foi incorporada aos h\u00e1bitos dos ingleses e o piquenique se transformou em passeio ao ar livre, em que as pessoas levam alimentos para serem compartilhados por todos.<\/p>\n\n\n\n

Para que passeio com a sua turma seja incr\u00edvel e o piquenique seja sustent\u00e1vel ser\u00e1 necess\u00e1rio planejar bem todos os detalhes como: o meio de transporte, a alimenta\u00e7\u00e3o, a coleta e destina\u00e7\u00e3o dos res\u00edduos que ser\u00e3o produzidos.<\/p>\n\n\n\n

O primeiro passo ser\u00e1 escolher um local para o piquenique e a nossa sugest\u00e3o \u00e9 visitar as \u00e1reas verdes mais pr\u00f3ximas. As Unidades de Conserva\u00e7\u00e3o<\/strong> (UCs) s\u00e3o \u00e1reas protegidas, que muitas vezes est\u00e3o localizadas pr\u00f3ximas das nossas resid\u00eancias e das escolas, mas que raramente s\u00e3o conhecidas ou visitadas. Confira o Mapa com as Unidades de Conserva\u00e7\u00e3o da regi\u00e3o do Sistema Cantareira no fim do documento. <\/em><\/p>\n\n\n\n

Comece a atividade fazendo uma lista dos lugares que os alunos j\u00e1 conhecem na regi\u00e3o, o que mais gostam e onde seria legal ir com toda a turma. <\/p>\n\n\n\n

Com alunos maiores \u00e9 poss\u00edvel pedir uma pesquisa sobre o perfil das pessoas que vivem nas proximidades das UCs, o que elas produzem, onde comercializam seus produtos. Talvez seja poss\u00edvel incorporar produtos dessas pessoas ao piquenique!<\/p>\n\n\n\n

Uma sugest\u00e3o \u00e9 dividir a atividade em dois dias. No primeiro dia, realize a visita a um projeto ou propriedade rural que ajude a turma a entender na pr\u00e1tica qual \u00e9 a realidade da regi\u00e3o. Algumas propriedades rurais j\u00e1 incorporaram o turismo \u00e0 atividade, por isso vale a pena verificar quais j\u00e1 est\u00e3o abertas \u00e0 visita\u00e7\u00e3o. Aproveite para ressaltar a import\u00e2ncia dos cultivos de maneira sustent\u00e1vel para o solo e a \u00e1gua. Organize um roteiro de visita \u00e0 propriedade e inclua os conte\u00fados da aula. Assim, no segundo dia, no piquenique, os alunos j\u00e1 v\u00e3o ter mais conhecimento sobre a regi\u00e3o, o que tornar\u00e1 a atividade muito mais significativa para eles.  <\/p>\n\n\n\n

O Projeto Semeando \u00c1gua, por exemplo, atua em oito munic\u00edpios na regi\u00e3o do Sistema Cantareira: Bragan\u00e7a Paulista, Joan\u00f3polis, Mairipor\u00e3, Nazar\u00e9 Paulista e Piracaia no Estado de S\u00e3o Paulo, al\u00e9m de Camanducaia, Extrema e Itapeva, em Minas Gerais. No site do projeto<\/a>  \u00e9 poss\u00edvel encontrar uma s\u00e9rie de informa\u00e7\u00f5es, al\u00e9m de not\u00edcias e v\u00eddeos com pessoas que vivem e\/ou trabalham nessa regi\u00e3o. Uma publica\u00e7\u00e3o interessante e que est\u00e1 dispon\u00edvel gratuitamente \u00e9 o Atlas do Sistema Cantareira<\/a>, nele h\u00e1 um panorama socioecon\u00f4mico, mais informa\u00e7\u00f5es sobre as Unidades de Conserva\u00e7\u00e3o e os servi\u00e7os ecossist\u00eamicos que elas proporcionam, como a prote\u00e7\u00e3o da biodiversidade, o controle da polui\u00e7\u00e3o sonora e do ar, entre outros.<\/p>\n\n\n\n

Neste artigo<\/a> escrito por Angela Pellin, pesquisadora do IP\u00ca, voc\u00ea entender\u00e1 a import\u00e2ncia dessas \u00e1reas para o nosso bem-estar e vai conhecer tamb\u00e9m os outros servi\u00e7os que a natureza nos oferece de gra\u00e7a.
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Voc\u00ea tamb\u00e9m pode escolher o local do passeio utilizando o GPS da Natureza, criado pelo projeto Crian\u00e7a e Natureza do Instituto Alana<\/a>. Com essa ferramenta \u00e9 poss\u00edvel escolher pra\u00e7as, parques, unidades de conserva\u00e7\u00e3o entre outros espa\u00e7os. Basta escolher o tipo de espa\u00e7o onde voc\u00ea pretende levar os alunos e inserir o CEP da escola. O GPS da Natureza vai mostrar quais s\u00e3o os locais mais pr\u00f3ximos de onde voc\u00eas est\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Para que essas \u00e1reas sejam respeitadas e protegidas, primeiro elas precisam ser conhecidas pelas pessoas. Com visita\u00e7\u00e3o, atividades de recrea\u00e7\u00e3o e educa\u00e7\u00e3o ambiental, o p\u00fablico vai entendendo os benef\u00edcios gerados por essas \u00e1reas e contribuindo para a sua conserva\u00e7\u00e3o. As pessoas vivem melhor e a natureza agradece.<\/p>\n\n\n\n

Aproveite o dia com os seus alunos, proporcione brincadeiras que os fa\u00e7am ter contato direto com os ambientes naturais. As atividades podem ser selecionadas por faixa et\u00e1ria, dura\u00e7\u00e3o, local e levar em considera\u00e7\u00e3o at\u00e9 mesmo o clima do dia. Se tudo for bem planejado com anteced\u00eancia, voc\u00eas estar\u00e3o prontos para ter um dia super agrad\u00e1vel em contato com a natureza.<\/p>\n\n\n\n

A\u00c7\u00d5ES NECESS\u00c1RIAS<\/strong><\/p>\n\n\n\n