{"id":43260,"date":"2026-03-16T14:44:16","date_gmt":"2026-03-16T17:44:16","guid":{"rendered":"https:\/\/semeandoagua.ipe.org.br\/?p=43260"},"modified":"2026-03-20T09:19:34","modified_gmt":"2026-03-20T12:19:34","slug":"escolas-climaticas-se-expandem-para-piracaia-e-joanopolis","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/semeandoagua.ipe.org.br\/en\/escolas-climaticas-se-expandem-para-piracaia-e-joanopolis\/","title":{"rendered":"Escolas Clim\u00e1ticas se expandem para Piracaia e Joan\u00f3polis"},"content":{"rendered":"

O Programa Semeando \u00c1gua j\u00e1 transformou 5 escolas p\u00fablicas de Nazar\u00e9 Paulista e uma em Paul\u00ednia em Escolas Clim\u00e1ticas. As Escolas Estaduais Jo\u00e3o de Moraes Goes e Jos\u00e9 Siqueira Bueno, em Piracaia, e Coronel Jo\u00e3o Ernesto Figueiredo, em Joan\u00f3polis, iniciaram suas atividades em fevereiro com a oficina Mural do Clima, durante o planejamento dos professores. O projeto Escolas Clim\u00e1ticas \u00e9 fruto da parceria com o Instituto Alair Martins (IAMAR) e nasceu dentro do <\/span>Programa Semeando \u00c1gua, uma parceria entre o IP\u00ca \u2013 Instituto de Pesquisas Ecol\u00f3gicas e a Petrobras atrav\u00e9s do Programa Petrobras Socioambiental \u2013 estabelecida por meio de conv\u00eanio entre as duas institui\u00e7\u00f5es<\/span>.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

92\u00a0professores\u00a0participaram da oficina Mural do Clima, uma tecnologia social baseada nos relat\u00f3rios do Painel Intergovernamental sobre Mudan\u00e7as Clim\u00e1ticas (IPCC). A partir de um jogo de cartas, os participantes constroem coletivamente um mural que\u00a0conecta\u00a0as causas, mecanismos e consequ\u00eancias da crise clim\u00e1tica, estimulando o debate cr\u00edtico, a criatividade coletiva\u00a0e o entendimento sist\u00eamico do tema. Ao participar da oficina, os professores\u00a0podem\u00a0se tornar\u00a0multiplicadores da metodologia, podendo aplic\u00e1-la em sala de aula.\u00a0Essa \u00e9 uma atividade de sensibiliza\u00e7\u00e3o, que tem como\u00a0objetivo aprofundar\u00a0a base\u00a0cient\u00edfica dos educadores\u00a0e\u00a0engajar a comunidade escolar\u00a0na conserva\u00e7\u00e3o\u00a0do Sistema Cantareira\u00a0por meio da educa\u00e7\u00e3o ambiental clim\u00e1tica.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

O pr\u00f3ximo passo \u00e9 a cria\u00e7\u00e3o de\u00a0Coletivos\u00a0Socioambientais,\u00a0um grupo\u00a0formado prioritariamente por\u00a0estudantes,\u00a0com apoio dos educadores\u00a0Cada\u00a0Coletivo\u00a0passa por\u00a0um processo de\u00a0forma\u00e7\u00e3o e\u00a0recebe\u00a0acesso\u00a0\u00e0\u00a0nova plataforma digital\u00a0interativa, acompanhados pela equipe do\u00a0Projeto\u00a0Escolas Clim\u00e1ticas. S\u00e3o eles os\u00a0respons\u00e1veis\u00a0por\u00a0eleger\u00a0a\u00e7\u00f5es priorit\u00e1rias\u00a0para o\u00a0enfrentamento\u00a0dos desafios clim\u00e1ticos\u00a0da escola e\u00a0engajar a\u00a0comunidade\u00a0escolar em sua implanta\u00e7\u00e3o.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

\u201cO Projeto Escolas Clim\u00e1ticas oferece apoio t\u00e9cnico e financeiro \u00e0s escolas, fortalecendo o protagonismo de jovens e da comunidade em temas relacionados \u00e0s mudan\u00e7as clim\u00e1ticas. J\u00e1 no in\u00edcio, constru\u00edmos uma identidade visual para cada Coletivo, como forma de refor\u00e7ar o sentimento de pertencimento e engajamento. As iniciativas n\u00e3o chegam prontas: s\u00e3o constru\u00eddas coletivamente, a partir da realidade, dos interesses e das necessidades de cada escola, garantindo que fa\u00e7am sentido e gerem impacto verdadeiro. Nosso objetivo \u00e9 que as a\u00e7\u00f5es tenham a identidade deles.\u201d<\/span><\/i>\u00a0explica Isabela Volpato, educadora ambiental do IP\u00ca.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

<\/h2>\n

 <\/p>\n

Escolas Clim\u00e1ticas implementadas foram base para a sistematiza\u00e7\u00e3o da\u00a0metodologia<\/span><\/b>\u00a0<\/span><\/h2>\n

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Nas Escolas Clim\u00e1ticas de Nazar\u00e9 Paulista\u00a0foram criadas\u00a0hortas\u00a0agroecol\u00f3gicas,\u00a0os res\u00edduos org\u00e2nicos das escolas passam por processo de compostagem para a gera\u00e7\u00e3o de adubo,\u00a0foram\u00a0constru\u00eddas duas\u00a0salas de aula ao ar livre\u00a0com t\u00e9cnicas de\u00a0bioconstru\u00e7\u00e3o\u00a0e\u00a0duas escolas implantaram\u00a0Sistemas Agroflorestais.\u00a0Esses s\u00e3o apenas alguns exemplos das a\u00e7\u00f5es desenvolvidas pelos Coletivos Socioambientais.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

\u201cA crise h\u00eddrica n\u00e3o se resolve apenas com infraestrutura, mas com consci\u00eancia e participa\u00e7\u00e3o social. Ao formar\u00a0os Coletivos\u00a0Socioambientais, apoiar planos de a\u00e7\u00e3o clim\u00e1tica,\u00a0mobilizar a\u00a0comunidade para\u00a0compreender o seu territ\u00f3rio\u00a0e\u00a0fazer o\u00a0uso sustent\u00e1vel da \u00e1gua, contribu\u00edmos diretamente para a seguran\u00e7a h\u00eddrica do Sistema Cantareira.\u00a0As\u00a0Escolas Clim\u00e1ticas\u00a0s\u00e3o espa\u00e7os de aprendizagem que conectam educa\u00e7\u00e3o, ci\u00eancia e a\u00e7\u00e3o concreta.\u00a0Essa juventude, que hoje est\u00e1 na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, j\u00e1 vive os impactos da crise clim\u00e1tica e precisar\u00e1 liderar a\u00e7\u00f5es no futuro. Este Projeto promove o pensamento cr\u00edtico, o desenvolvimento de habilidades e compet\u00eancias para mitiga\u00e7\u00e3o e adapta\u00e7\u00e3o, al\u00e9m de fortalecer o protagonismo juvenil e a justi\u00e7a clim\u00e1tica.\u201d<\/span><\/i>\u00a0explica Andrea Pupo,\u00a0pesquisadora e coordenadora de projeto do IP\u00ca.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Janaina Lopes, diretora da E.E. Jos\u00e9 Siqueira Bueno, conta que as atividades propostas pelas Escolas Clim\u00e1ticas j\u00e1 est\u00e3o alinhadas as a\u00e7\u00f5es planejadas pela escola.\u00a0<\/span>\u201cA escola est\u00e1 numa \u00e1rea rural, ent\u00e3o os nossos alunos se interessam muito porque \u00e9 a realidade deles, fica mais f\u00e1cil para eles compreenderem. As professoras de Biologia e Ci\u00eancias fazem caminhadas com os estudantes, para entender o meio em que estamos inseridos. Por ser um lugar que tem muita \u00e1gua, muita terra, as pessoas est\u00e3o interessadas em projetos que trabalham quest\u00f5es de sustentabilidade.\u201d<\/span><\/i>\u00a0<\/span><\/p>\n

A diretora compartilha que muitos alunos s\u00e3o filhos de agricultores e alguns j\u00e1 trabalham na \u00e1rea. A possibilidade de fornecer produtos de melhor qualidade, com maior valor agregado, vai de encontro \u00e0 melhoria da qualidade de vida das fam\u00edlias dos estudantes e da conserva\u00e7\u00e3o da regi\u00e3o. Jana\u00edna j\u00e1 participou de atividades de educa\u00e7\u00e3o ambiental na Escola Cl\u00e9lia, localizada no bairro Cuiab\u00e1, em Nazar\u00e9 Paulista.\u00a0<\/span>\u201cEu vi como o projeto movimentou a escola e como teve um sentido, transformando aquela comunidade. Aqui os estudantes n\u00e3o v\u00e3o ter dificuldade para compreender e p\u00f4r a m\u00e3o na massa, acho que vai ser bem prazeroso e produtivo.\u201d<\/span><\/i>\u00a0<\/span><\/p>\n

Lucas\u00a0<\/span>Junho<\/span>, professor de F\u00edsica da E.E.\u00a0Cel.\u00a0Jo\u00e3o Ernesto Figueiredo,\u00a0diz\u00a0que\u00a0na \u00e1rea de ci\u00eancias da natureza o conte\u00fado das disciplinas j\u00e1 aborda o tema\u00a0da\u00a0sustentabilidade.\u00a0Em sua pesquisa de mestrado Lucas est\u00e1 estudando\u00a0educa\u00e7\u00e3o ambiental para aplica\u00e7\u00e3o de ensino de matrizes.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

\u201c\u00c9 muito interessante parar para refletir como as coisas est\u00e3o relacionadas e quais s\u00e3o as a\u00e7\u00f5es e as rea\u00e7\u00f5es associadas a cada atividade,\u00a0ver como \u00e9 um ciclo que se fecha.\u00a0Problemas\u00a0como\u00a0fome, de\u00a0inseguran\u00e7a, refugiados clim\u00e1ticos\u00a0s\u00e3o\u00a0impactos\u00a0diretos\u00a0de\u00a0a\u00e7\u00f5es humanas que\u00a0formam um\u00a0ciclo de crise\u00a0clim\u00e1tica.\u00a0\u00c9\u00a0bastante interessante trazer essa discuss\u00e3o para dentro da escola, pensando como um agente de forma\u00e7\u00e3o de cidad\u00e3os.\u00a0Se\u00a0estamos\u00a0passando por um momento de crise que precisa de mudan\u00e7a,\u00a0temos\u00a0que formar pessoas que estejam aptas a pensar a mudan\u00e7a.\u201d\u00a0<\/span><\/i>\u00a0<\/span><\/p>\n

O\u00a0professor espera que\u00a0o Projeto\u00a0tenha como resultado o reconhecimento da import\u00e2ncia de a\u00e7\u00f5es de mitiga\u00e7\u00e3o e adapta\u00e7\u00e3o \u00e0s mudan\u00e7as clim\u00e1ticas e que a comunidade escolar possa trabalhar efetivamente e ativamente\u00a0na\u00a0contram\u00e3o da\u00a0destrui\u00e7\u00e3o\u00a0do meio ambiente.<\/span><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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